多知網(wǎng)11月4日消息，北京四中網(wǎng)校聯(lián)合在北京四中房山校區(qū)舉行中國基礎(chǔ)教育信息化論壇，一年多以前，四中網(wǎng)校開始向其他公立校展開合作后，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)發(fā)展了500多所合作院校。從北京四中網(wǎng)校運營總監(jiān)王偉平的分享和會后與多知網(wǎng)的交流中，可以看出，四中網(wǎng)校以四中自身應用為基礎(chǔ)，在與公立校的合作中依托自身在200個地級市的分校，在產(chǎn)品和服務上針對公立校的使用習慣做了一些調(diào)整。
北京四中網(wǎng)校將自身產(chǎn)品做了調(diào)整分為三個項目，分別是以區(qū)域教育云方案為主的學校信息化整體解決方案;以OA、教務、家校通為主的信息化辦公管理;和以翻轉(zhuǎn)課堂、平板課堂、雙課堂為主的互聯(lián)網(wǎng)+課改實驗。
王偉平介紹說，做這樣的調(diào)整是因為在實際推廣的過程中發(fā)現(xiàn)，公立學校的信息化程度有很大差異，對于信息化程度低的學校來說，老師尚不習慣在工作流程中做大規(guī)模的改動，一般是從辦公流程等入手，才逐漸進入老師的教學環(huán)節(jié)。
王偉平認為，智慧學習環(huán)境是一種學習場所或活動空間。它主要功能有感知學習情境、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具、自動記錄學習過程和評測學習成果、促進學習者有效學習。
信息化學習方式將以知識貫通型為主，做到讓學生隨時隨地能夠隨想隨學，而學校目前對于信息化解決方案也根據(jù)學校規(guī)模等因素的不同而受到限制。
對此，四中網(wǎng)校可以提供一個相應的資源輔助平臺，也就是支撐師生網(wǎng)上教學的平臺，學校可以自定義這個平臺，把需求發(fā)到四中網(wǎng)校專業(yè)的技術(shù)支持人員那里去，老師只需要把課件發(fā)到平臺上，就像資源管理器發(fā)文章一樣，學生做完試卷后，可以收集學生的學習數(shù)據(jù)。最終，四中網(wǎng)校希望實現(xiàn)學生的過程性評價。王偉平認為，只有積累的數(shù)據(jù)到達一定量，過程性的評價才是有價值的。
最初，四中網(wǎng)校在做公立校的布置作業(yè)功能的時候，采用的是老師錄入的方式，在具體實踐中，四中網(wǎng)校發(fā)現(xiàn)，對于老師來說，需要的更多是布置作業(yè)的便捷性，因此現(xiàn)在的布置作業(yè)除了可以采取專業(yè)題庫的建立模式，即手工錄入外，還能利用調(diào)取現(xiàn)有題庫、拍照上傳等方式給學生布置作業(yè)。
除了作業(yè)環(huán)節(jié)，四中網(wǎng)校也提供使用翻轉(zhuǎn)課堂等形式，即教師可以做給學生發(fā)網(wǎng)上的學習任務，讓教學前置，學生通過多種教學資源自學，而在課堂上主要做相關(guān)反饋。老師可以選擇測試的任務、討論、做題等，希望讓所有的任務，最終都以數(shù)據(jù)報表的效果呈現(xiàn)。
對于進入公立校，王偉平認為現(xiàn)在硬件進校是相對容易的，但是對于軟件和服務來說，相對難一些。決定公立學校對于產(chǎn)品的態(tài)度，更多的是校長的觀念。對于經(jīng)費相對困難的學校，北京四中網(wǎng)校也做過類似贊助軟件，個人產(chǎn)品分成的形式。
相對于其他公司來說，北京四中網(wǎng)校的公立校產(chǎn)品在推向市場的過程中有著自己的優(yōu)勢，基于自身的200多個分校輻射的地級市，北京四中網(wǎng)校對于公立校產(chǎn)品的后續(xù)服務、老師培訓的的執(zhí)行等動作，能夠更快觸達當?shù)貙W校和老師。
現(xiàn)在，做進校產(chǎn)品的公司主要分為三類，一種是創(chuàng)業(yè)公司，一種是騰訊等大公司，還有一種是基于自身學校集團的使用，再開發(fā)的通用版產(chǎn)品的公司。這三種公司在做公立校教育產(chǎn)品上，思路和方法各有所長，究竟哪一種將占上風?還得看市場的選擇。(多知網(wǎng) 初驪禹)